山东省淄博第一中学，始建于1924年。悠久的历史，优秀的传统，孕育了丰厚的学校文化。
　　淄博一中学校文化建设与发展，始终坚持继承与创新的原则，注重特色凝炼，精铸学校品牌。近年来，该校文化建设的意识更加强烈，文化建设工作更加自觉主动、科学规范，学校文化建设的规格和品位不断提升。2004年学校召开教代会，专题研究制定了《全面构建学校文化，整体提升办学品位的意见》，按照《意见》确立的学校文化体系框架，学校文化建设得到不断强化实施，淄博一中学校文化呈现出更加鲜明的特色风貌。2009年，该校作为全市唯一中国教育学会高中教育专业委员会会员单位，应邀出席了由中国教育学会高中教育专业委员会主办的“2009首届安博教育高端论坛”，并被列入“中华名校”。2010年，该校被命名为“淄博市文化名校”。
　　淄博一中学校文化要素特征
　　1、 校训：博爱，博学，博雅
　　博爱，即对人类及世间万物普遍的爱，也就是“爱满天下”。在学生中，提倡对父母的爱，对师长、同学、班级、学校、社会、国家以及大自然的爱，还有对自己的爱。在教师中，师爱是对为师者的第一要求，没有爱就没有教育。作为教师，首先要爱学生；另外，在爱父母、爱家人、爱同事、爱学校、爱岗位、爱国家、爱社会，以及对大自然的爱等方面，都应成为学生的典范。
　　博学，即学问广博。在学生中，注重的是形成诚，勤，恒，悟的学风，养成自主学习、主动探究、追求真理、终生不辍的学习习惯，也就是“业精于勤、学贵有恒，事成于细”。在教师中，力求学识广博，业务精湛，业有专攻，一专多能，教育教学左右逢源，教书育人娴熟从容，兼备严谨执着的治学风范。
　　博雅，即渊博，典雅，儒雅。对学生而言，注重培养学生懂礼仪知规范，素有实践，自然表现；能够自觉遵守学校、家庭、社会各种规范规则，待人接物处世彬彬有礼、温文尔雅；摒弃感情粗粝，语言粗俗，行为粗鲁的现象。对教师而言，倡导具有儒雅优雅的气质，循循善诱，善良宽厚，文质彬彬，透着知识、智慧和谦逊亲和的魅力。总之，提倡博雅，就是使我们的学校具有一种书院的风雅，使我们的教师具有一种书卷的风范，使我们的学生具有一种君子的风度。因为博爱、博学，一中人显得更为博雅。
　　从另一个角度阐释，校训的含义体现了与当地文化的相成相融。博山素以孝乡闻名，孝文化是博山文化的特色。而博爱，首先要求的就是爱自己的父母。只有爱自己的父母，爱家人，进而才能谈得上爱他人、爱家乡、爱社会、爱国家、爱世间万物。
　　还体现了与教育职能相契合。教育的职能就是教书育人。育人就是使我们的学生成为一个有大爱的人，教书就是使我们的学生成为一个博学的人。教育的终极目标，就是把我们的教育对象培养成为一个脱离低级趣味的人，一个道德高尚、学识渊博、温文尔雅的人，一个有益于人民的人。就我们淄博一中的学生来说，就是使他们成为具有一中人鲜明特质的人，甚至不论在那里，都让人透过学生感受到淄博一中的气质和魅力。
　　除此之外，校训的字面表现与学校所处的地域名称“博山”，在“博”字上做了自然的联系，显示了学校文化的生长根基。
　　著名学者、书法家、书法教育家欧阳中石先生，欣然命笔题写校训，学校立巨型泰山石勒石以显。
　　2、学校精神：严谨，求实，团结，进取
　　严谨，即严密谨慎，严格细致，精益求精；反对敷衍塞责，松懈马虎。
　　求实，即求真务实，埋头实干，追求实绩；反对华而不实，消极飘浮。
　　团结，即同心同德，协作互助，善以待人；反对离心离德，中伤他人。
　　进取，即虚心学习，与时俱进，开拓创新；反对骄傲自满，固步自封。
　　3、管理理念：以人为本，科学发展
　　以教职工为本，尊重他们的主人地位，尊重他们的学识智慧，尊重他们的合理需求，支持人才成长和专业发展，依靠他们办好学校。
　　宏观重战略谋划，微观重精细落实；全局重协调协作，局部重尽责守职；纵向讲基础前瞻，横向讲稳定平衡。依法治校和民主办学有机结合，制度管理和人文关怀同步加强。
　　4、教育理念：为学生发展负责。具体说即为全体学生发展负责，为学生全面发展负责，为学生未来发展负责
　　为全体学生发展负责，即教育教学要面向全体学生，相信每个学生都有成功的潜能。教师要公正、公平地对待每一位学生，关爱每一位学生，一视同仁，不厚此薄彼。
　　为学生全面发展负责，即教育教学要遵循规律，认真贯彻国家教育方针，落实素质教育的要求。按照国家规定课程标准开足开全课程，以先进的理念引领教育教学实践。以质量为核心，达成德、智、体、美等各项培养目标，促进学生生动活泼、健康和谐地发展。
　　为学生未来发展负责，即贯彻“三个面向”的要求，教育教学以学生为本，尊重他们的主体地位，尊重他们的成长规律，尊重他们的个性特点，服务他们的发展需要。要着眼于未来，着力于当前，以教师科学的成长发展观、人才观，培养学生科学的成长发展观、人才观，培养学生健康的身心、健全的人格和社会责任感，培养学生终身学习的意愿和能力以及实践和创新能力。
　　5、育人目标：学会做人，学会求知，学会生活
　　学会做人，即学生要认真接受良好的道德教育，确立正确的道德价值观，具有道德评判能力；积极参加道德实践，在学校，做一个勤奋向上、品学兼优的好学生；在家庭，做一个敬老爱幼、行为文明的好孩子；在社会，做一个遵守公德、诚实守信的好公民。
　　学会求知，即学生要正确认识知识对人类社会发展的价值，对人才成长的重要性；树立学好科学文化知识的责任感，培养和保持对知识的渴望；掌握科学的学习方法，养成自主学习和终身学习的习惯，成为学习的主人。
　　学会生活，即学生要树立“生活就是学习”的观念，以乐观开放的态度面对生活、感受生活、体验生活；形成适应环境的能力、生存能力和交际能力；具有健康的身体心理素质，能承受重任，克服困难，吃苦耐挫；善待生命，善待他人，善待自己；热爱劳动，珍惜劳动成果，尊敬劳动者，勤俭朴素。
　　6、校风：治学严谨，学习扎实，生活丰富，文明充盈
　　治学严谨，即教育、教学各项系统工作要遵循规范，过程顺畅，环节严密，不缺不漏，勤勉务实，效高质优；即教师要学识广博，功底厚实，学术精深，勤于钻研。
　　学习扎实，即基础牢固，视野开阔。学生有良好的基础知识和基本技能，能够不断拓宽新的知识领域，实现各学科知识的融汇贯通；有良好的学习心态，刻苦的学习精神，广泛的学习兴趣，正确的学习方法和优异的学习成绩。
　　生活丰富，即学生爱好广泛，适应性强；热爱生活，广泛参与；乐观豁达，富有激情；个性明显，和谐发展。
　　文明充盈，即师生人人追求“因我存在，学校更美”。以教职工饱满的精神状态，良好的师表形象，融洽的人际关系，优雅的工作环境，和学生善良的心地，优美的语言，大方的举止，活跃的生活，与富于文化的校园构成和谐统一体，形成给人以熏陶、以感召、以激励、以升华，让人感受到校园无处不育人的氛围。
　　7、教风：严谨善教，敬业爱生
　　严谨，对领导干部、管理人员来说，即意味着决策的科学与缜密，管理的精细；对于教师来说，即意味着对工作的高度负责，精益求精。
　　善教，即要求教育者以科学的现代教育理论、教育思想为指导，以学生发展为本，因材施教；以爱为出发点，关心学生各种发展需要；不断探索教育教学规律，增强工作艺术性，达成教育教学目标。古人云：善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。
　　敬业，即对自己从事的事业看得崇高而神圣，进而做到恪尽职守。敬业意味着对事业态度上的认真，感情上的热爱，行为上的执着，要求上的高标。
　　爱生，即以真挚的感情，科学的方法，无私的奉献，培养今天健全的学生，成就学生美好的未来。著名教育家赞科夫说：“当代教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”。
　　8、学风：诚，勤，恒，悟 
　　诚，即诚信、诚实。要求对待学习诚实守信，不投机取巧，不弄虚作假，不欺骗师长，不自欺欺人。
　　勤，即勤奋、勤勉。就是要珍惜时间，勤于思考，勤于探索，讲求效率，具有战胜惰性的意志力。
　　恒, 即持久。学贵有恒。对待学习要有恒心、恒志、恒行；要脚踏实地，锲而不舍，排除干扰，不轻言败，坚持到底。
　　悟，即了解、领会。指人对事物的分析和理解的能力。要培养大胆质疑、深入探究、追求彻悟的品质。
　　9、领导作风：勤于学习，善于管理，严以律己，公以待人
　　勤于学习，善于管理，即勤于学习政治理论，管理理论和业务理论，能够从政治的宏观高度，管理的中观高度和业务的微观高度，去掌握和做好一个部门或一个层面的工作。
　　严于律已，公以待人，即对自己从严要求，自省慎独，言行端正；对他人公道公平，出以公心，心存善意。
　　10、价值观念：有作为就有地位
　　有作为，即履行职责，建树业绩；有地位，即体现价值，被客观认可。履行职责，建树业绩，是能力和素质的最好实证，就是地位的最好支点。
　　有作为就有地位，是教职工考评、奖惩的指导原则。在学校不论什么岗位，都可以有所作为，都可以实现价值，都可以得到肯定；职责有不同，业绩有大小，多劳多得，优劳优酬，公正公平。
　　11、教师形象：慈爱，博学，谦逊，文雅
　　慈爱，即和蔼慈祥，充满爱心。同事之间，友善以待；爱护学生，细致入微。
　　博学，即学识广博，业务精湛；严谨执着，娴熟从容；一专多能，精于育人。
　　谦逊，即谦虚谨慎，宽厚仁和；尊重他人，博采众长；平易近人，教学相长。
　　文雅，即衣着得体，仪表端庄；彬彬有礼、温文尔雅；举止文明，行为世范。
　　12、学生形象：诚实，自信，乐学，懂礼
　　诚实，即忠诚老实，真实不欺，不虚不假。忠实于事物的本来面目，不歪曲，不篡改事实；不隐瞒自己的真实思想，光明磊落，言语真切，处事实在。
　　自信，即相信自己成功的可能性。积极应对困难和挑战，不畏缩不逃避，有气魄不自卑。做到自信，第一要培养自己的能力，第二要相信自己的能力，自信源于实力、品质和智慧。
　　乐学，即乐于学习，是学习状态的一种高境界。具有正确的学习动机，保持恒久的学习热情，做到“学此乐，乐此学”，二者融合为一。
　　懂礼，即知礼仪行礼仪。既要知晓“礼仪”、“礼节”、“礼貌”，又要做到“礼让”、“中和”、“谦敬”；既要发扬中华民族优秀传统礼仪文化，又要遵守党和国家现行法律法规、学校规章、社会公共文明和公共道德，与他人与环境和谐相处。
　　13、赋予景观景物灵魂  建构校本德育读本
　　淄博一中占地200余亩。在校园环境建设上，学校始终坚持人文化的理念，注重环境格调品位，取舍慎重，史脉传承。逐步形成了庭院结构错落有致，含蓄自然质朴敦厚，花木有情静石能语的文化氛围。让人置身其中，欣然体味和感受其丰富的精神内涵。
　　（1）二个广场（立石以标）
　　博爱广场（立石以标）
　　博爱，即对人类及世间万物普遍的爱，也就是“爱满天下”。对学生而言，提倡对父母的爱，对师长、同学、班级、学校、社会、国家以及大自然的爱，还有对自己的爱。对教师来说，师爱是对为师者的第一要求，没有爱就没有教育，作为教师，首先要爱学生；另外，在爱父母、爱家人、爱同事、爱学校、爱岗位、爱国家、爱社会，以及对大自然的爱等方面，都应成为学生的典范。
　　杜梨广场（立石以标）
　　学校信息图书楼前有一株杜梨树。此株杜梨，龄近百年，为我校最老代表树种之一。
　　世纪之交，学校兴建信息图书楼，为保存此株杜梨几易设计方案，最终呈现一幅大楼怀树、树偎大楼的和美图景，留下一段“一座大楼和一棵树”的故事。
　　为弘扬传承一中人珍爱树木钟爱自然的环保传统，特将信息图书大楼所在广场命名为 “杜梨广场”，并勒石以纪。
　　（2）四条干道（立牌以标）
　　博爱路—爱以济世。
　　博学路—学以报国。
　　博雅路—雅以行远。
　　博硕路—硕以成儒。
　　（3）十处文化园区景观
　　包括石榴园，听诵园，桃李园，士子园，樱花园，近圣园，怡康园，姊妹亭。
　　石榴园（石刻命名）：校园有石榴树近百棵，石榴花为校花。五月，火红成片，生机盎然；金秋，满枝硕果，而无匿摘。物我两美，和谐相融，构成校园一道绝佳的人文风景。石刻《石榴园小记》：孝水古韵，翰墨华章；曲径通幽，石榴书香；人杰地灵，教学相长；厚德载物，君子自强。使人在细细品味中产生无尽联想，引发对淄博一中文明资源的思考与探究。
　　听诵园（石刻命名）：朗朗书声飘窗外，幽幽芳香醉百花。紧依教学楼的听诵园可谓天成之名，石刻题以“泉上来清音，书中有三味”。身临其境让人顿生如处世外桃源之感。
　　桃李园（石刻命名）：古人诗云：桃李不言，下自成蹊。桃李园承载了默默耕耘的广大园丁“真情大爱育桃李，春华秋实写人生”的宽厚襟怀，寄托了莘莘学子“今天我以淄博一中为荣，明天淄博一中以我为荣”的美好追求。
　　士子园（石刻命名）：高八0级文科班校友捐建。这里栽植着校友们和在校学子们对母校这方沃土的深切感念与眷恋， “十年树木，百年树人”的石刻题款，提醒着每一个一中学子时刻不忘求学养心，争做社会栋梁。
　　樱花园（石刻命名）：2009年春，日籍校友山下辉明、山下辉彦兄弟，为贺母校85华诞而捐建，以表达“人行千里，母校情深”的游子情怀。
　　近圣园（石刻命名）：2009年夏，一尊近三米高的铜质雕塑孔子像安放在了淄博一中鲜花簇簇、绿草茵茵、树木葱茏的逸夫教学楼前广场。孔子像在校园安放，开辟了一处进行中华民族优秀传统文化教育的园地。为充分发挥这一宝贵资源的价值，在全校弘扬国学精粹，倡导儒学精髓，启迪德行修养，学校特将孔子像所在广场命名为“近圣园”，并立石刻以纪，附题“道不远人，圣不去我；感悟经典，修心养学”。
　　溯园：校友感念母校，勒石命名寄情。校史馆坐落于溯园，一代代淄博一中人回顾光荣校史，忆想黄金岁月，找寻难忘记忆，憧憬美好未来，徜徉溯园，触景生情——追本溯源，荣辱与共；继往开来，前程似锦。
　　怡康园（立牌命名）：高七八级一班全体同学在毕业三十周年之际，感恩母校，敬赠8台新款乒乓球台组成“怡康园”。
　　姊妹亭：2009年金秋时节，在淄博一中八十五华诞之际，博山地区27名校友捐建石雕姊妹亭“温故知新”、“见贤思齐”，以表感念母校之情祝福母校之意。

涌泉：高82级5班校友郑家晴捐资20余万元，代表全班同学寄情兴建校园水系文化景观。清泉汩汩，叠瀑泠泠，溪流潺潺；活泼，灵动，源远流长，承载着校友们“滴水之恩，涌泉相报”感念母校深情致远的情怀。
　　（4）九尊文化石刻
　　博爱：录孙中山先生题词手书，附题陶行知先生倡导的“爱满天下”。
　　博雅：摘录毛泽东主席手书，附题“君子安雅——《荀子·荣辱》。
　　感恩：摘录周恩来总理手书, 附题“ 涓滴之恩，当以涌泉相报——《增广贤文·朱子家训》”。
　　至善：摘录于【泰山经石峪】，附题“上善若水——《老子》” 。
　　至信：摘录于【泰山经石峪】，附题“子曰：人而无信，不知其可也——《论语·为政》” 。
　　至真：高八四级五班校友捐赠。附题教育家陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”之教诲。
　　三人行：高八五级三班校友捐赠。附题 “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之——《论语·述而》”，时时提醒师生：三人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
　　慎独：高八九级四班校友捐赠。附题“君子必慎其独——《礼记·大学》”。
　　礼行：高八六级六班校友捐赠。附题”爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》”。 
　　另外，四栋学生公寓系统命名：
　　“春晖楼”（石刻匾牌命名）：附题“谁言寸草心，报得三春晖——孟郊《游子吟》”。
　　“夏雨楼”（石刻匾牌命名）：附题“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣——《说苑》”。
　　“秋实楼”（石刻匾牌命名）：附题“夫学者，犹种树也，春玩其华，秋登其实——《颜氏家训》”。
　　“冬阳楼”（石刻匾牌命名）：附题“冬日之阳，夏日之阴，不召而民自来——《逸周书》”。
　　园区、景观、道路命名与石刻，无论从内容的构思到形式的设计，紧扣学校德育主题，充分展现学校厚重的文化底蕴，强力发挥其文化功能，结为淄博一中别具一格的校本德育读本。
　　14、文化辐射，共建共享
　　淄博一中地处博山，在学校文化建设中一方面积极发掘、利用当地社会文化资源，一方面担当社会责任，积极服务于当地社会文化建设。先后建立了38处社会实践活动基地；长期坚持开展了与山区学校“手拉手同发展”活动；与当地驻军、派出所、社区联谊，开展军民共建、警民共建、社区共建活动，与淄博市第一医院开展“名师名医”联谊，资源共享，互相支持。积极组织学生走向社会，开展文艺演出、文化宣传、环境保护、“顺义-善小”等精神文明建设公益活动，收到良好社会效果。